Sebuah studi baru menemukan bahwa masuknya pelajar bahasa Inggris ke negara-negara “tujuan baru” tidak hanya menghindari terjadinya kerugian bagi pelajar yang sudah ada tetapi juga benar-benar meningkatkan prestasi akademik mereka, terutama dalam hal membaca, sehingga menawarkan wawasan positif bagi para pendidik dan pembuat kebijakan.
Sebuah studi baru yang dirilis hari ini mengungkapkan bahwa masuknya sejumlah besar pelajar bahasa Inggris ke negara-negara bagian “tujuan baru” di AS Selatan dan Midwest telah menghasilkan hasil akademis yang positif bagi para pelajar yang sudah ada, khususnya dalam hal membaca. Penelitian tersebut, diterbitkan dalam jurnal yang ditinjau sejawat, Evaluasi Pendidikan dan Analisis Kebijakan oleh Asosiasi Penelitian Pendidikan Amerika, menantang anggapan yang berlaku bahwa siswa imigran menguras sumber daya dan menghambat prestasi akademik teman sebayanya.
Dilakukan oleh para peneliti dari RAND Corporation, studi tersebut menunjukkan bahwa pembelajar bahasa Inggris baru (EL) dapat memengaruhi secara positif prestasi akademik siswa EL saat ini dan sebelumnya, tanpa berdampak buruk pada siswa non-EL.
“Temuan kami bertentangan dengan narasi yang menyebutkan bahwa kedatangan siswa EL menurunkan kinerja siswa secara keseluruhan,” kata salah satu penulis penelitian Umut Ozek, ekonom senior di RAND, dalam sebuah pernyataan. rilis berita“Meskipun EL baru mungkin memerlukan sumber daya pendidikan tambahan pada awalnya, hal itu tidak akan mengganggu prestasi akademik siswa yang sudah ada.”
“Faktanya, penelitian kami menunjukkan bahwa EL yang masuk bahkan dapat meningkatkan prestasi akademik EL yang sedang dan yang lama di tahun pertama, yang dapat membantu menutup kesenjangan antara EL dan non-EL,” imbuhnya.
Studi ini menganalisis data tingkat siswa dari sekolah negeri Delaware, yang mencakup kelas 4 hingga 8 antara tahun ajaran 2015-2016 dan 2018-2019. Selama 20 tahun terakhir, Delaware telah mengalami peningkatan tujuh kali lipat dalam populasi siswa EL-nya.
Masuknya siswa EL merupakan fenomena nasional. Negara-negara bagian yang jumlah pendaftaran EL-nya lebih rendah dari rata-rata nasional pada tahun 2000 menyumbang 90% peningkatan jumlah siswa EL di seluruh Amerika Serikat sejak saat itu.
Pergeseran demografi yang cepat ini telah menimbulkan serangkaian tantangan dan peluang yang unik pada distrik sekolah di negara bagian tujuan baru ini dibandingkan dengan pusat EL tradisional seperti California dan New York, yang telah lama memiliki infrastruktur untuk mendukung siswa EL.
"Yang pasti, masuknya sejumlah besar penduduk ke dalam sistem sekolah memberikan tekanan pada distrik sekolah, karena mereka harus berkembang untuk mengakomodasi siswa baru," Ozek menambahkan. "Dan kebutuhan khusus siswa baru dapat memicu sejumlah dukungan sosial dan akademis yang diperlukan. Namun, studi kami seharusnya dapat meredakan kekhawatiran para pembuat kebijakan negara bagian dan federal bahwa masuknya sejumlah besar imigran baru dapat membebani distrik sekolah dan merusak prestasi di kelas."
Dengan menunjukkan bahwa sumber daya tambahan bagi siswa EL dapat menghasilkan manfaat pendidikan yang luas, studi ini memberikan wawasan penting bagi para pendidik dan pembuat kebijakan. Temuan ini dapat membantu menginformasikan alokasi sumber daya yang lebih efektif, mempromosikan praktik pendidikan yang inklusif, dan berkontribusi pada keberhasilan akademis siswa secara keseluruhan dalam lanskap pendidikan yang semakin beragam.