Sebuah studi dari Universitas Georgia menyoroti pentingnya pola pikir dalam membentuk kebiasaan belajar dan prestasi akademik siswa. Siswa yang berfokus pada pengembangan diri dan penguasaan materi cenderung menerapkan strategi pembelajaran yang lebih mendalam, yang menghasilkan nilai yang lebih baik.
Dalam sebuah studi baru diterbitkan Dalam Jurnal Pendidikan Teknik Eropa, para peneliti di Universitas Georgia telah mengungkapkan bahwa pola pikir siswa secara signifikan memengaruhi kebiasaan belajar dan prestasi akademis mereka.
Menurut penelitian, siswa yang menekankan pertumbuhan pribadi dan penguasaan materi pelajaran cenderung menggunakan strategi pembelajaran yang lebih mendalam, yang berkorelasi dengan nilai yang lebih tinggi.
"Ketika mahasiswa lebih fokus pada penguasaan tugas atau pengembangan diri, penggunaan strategi pembelajaran mendalam meningkat," ujar Nathaniel Hunsu, seorang profesor madya di Fakultas Teknik UGA, dalam sebuah rilis berita. "Dengan cara yang sama, kami juga melihat bahwa hal ini berkorelasi dengan kinerja yang lebih tinggi."
Strategi Pembelajaran Mendalam vs. Strategi Pembelajaran Permukaan
Studi yang mensurvei hampir 300 mahasiswa sarjana mengidentifikasi dua strategi pembelajaran utama.
Yang pertama melibatkan membaca sekilas materi dan menghafal informasi cukup lama untuk lulus ujian — pendekatan tingkat permukaan.
Yang lainnya menggunakan pemikiran yang lebih kritis, seperti pengujian mandiri dan menghubungkan konsep kelas dengan pengalaman pribadi — sebuah metode yang menunjukkan pembelajaran mendalam.
Siswa yang mengadopsi strategi pembelajaran mendalam umumnya berfokus pada pengembangan diri dan penguasaan materi itu sendiri, alih-alih hanya mengejar nilai tinggi. Motivasi intrinsik ini membantu mereka memahami konsep secara menyeluruh, menantang diri sendiri, dan merefleksikan pembelajaran mereka, yang pada akhirnya menghasilkan prestasi akademik yang unggul.
Melampaui Nilai: Peran Pola Pikir
Hunsu menyarankan bahwa kunci kebiasaan belajar yang efektif terletak pada tujuan pribadi dan bukan pada tolok ukur kompetitif.
"Masuki kesempatan belajar ini dengan memahami tujuan Anda dan apa yang ingin Anda capai dari pengalaman tersebut," tambahnya. "Carilah cara untuk tidak hanya mempelajari materi secara dangkal, tetapi juga untuk menghubungkan apa yang sudah Anda ketahui, apa yang disampaikan materi tersebut, dan bagaimana penerapannya pada sesuatu yang relevan."
Temuan ini menunjukkan bahwa siswa yang berfokus untuk mengungguli teman-temannya belum tentu meraih nilai yang lebih baik. Pola pikir kompetitif ini seringkali dapat memicu stres dan taktik belajar yang dangkal.
Sebaliknya, para peneliti menyarankan agar siswa berkonsentrasi pada tujuan pembelajaran pribadi dan keterlibatan yang lebih dalam dengan materi.
Peran Instruktur
Studi ini menggarisbawahi peran penting yang dapat dimainkan oleh para pendidik dalam mengembangkan lingkungan yang mendukung pembelajaran mendalam.
Dengan mendorong refleksi diri dan mengintegrasikan tugas pemecahan masalah ke dalam mata kuliah, pendidik dapat menginspirasi siswa untuk melampaui hafalan.
Tugas yang memerlukan analisis skenario dunia nyata dan penerapan konsep teoritis dapat meningkatkan pemikiran kritis dan memfasilitasi keterlibatan yang lebih dalam dengan materi kursus.
Selain itu, memberikan umpan balik dan kesempatan bagi siswa untuk merevisi pekerjaan mereka dapat memperkuat pembelajaran dan meningkatkan pola pikir berkembang.
“Tujuannya adalah untuk mendorong siswa agar lebih memikirkan tugas dan perkembangan pribadi mereka sendiri, alih-alih nilai,” simpul Hunsu. “Nilai memang penting, tetapi siswa harus memiliki banyak kesempatan untuk berefleksi.”
Sumber: University of Georgia