Sebuah studi baru yang dipimpin oleh Universitas Wake Forest mengungkapkan bahwa mahasiswa dengan rasa memiliki yang kuat secara signifikan lebih mungkin lulus dalam waktu empat tahun. Temukan temuan dan strategi utama untuk meningkatkan inklusi dan kesuksesan mahasiswa.
Sebuah studi terkini yang dipimpin oleh Universitas Wake Forest mengungkapkan bahwa mahasiswa yang merasakan rasa memiliki yang kuat selama tahun pertama kuliah memiliki kemungkinan lebih besar untuk lulus dalam waktu empat tahun.
Studi tersebut menemukan bahwa peningkatan satu poin pada skala rasa memiliki lima poin berhubungan dengan peningkatan 3.4 poin persentase dalam kemungkinan kelulusan dalam waktu empat tahun.
Penelitian tersebut, diterbitkan dalam jurnal peer-review Educational Researcher, kemungkinan merupakan salah satu yang pertama mengukur dampak keanggotaan pada pencapaian gelar.
"Ketika mahasiswa merasa menjadi bagian dari institusi mereka—didukung oleh fakultas, terlibat dalam perkuliahan, dan menjadi bagian dari komunitas yang lebih luas—hasil perkuliahan mereka akan berbeda," ujar penulis utama Shannon Brady, seorang profesor psikologi di Wake Forest, dalam sebuah rilis berita. "Hubungan antara rasa memiliki dan kelulusan ini menyoroti pentingnya upaya institusi yang membantu mahasiswa merasa terintegrasi secara akademis dan sosial—bukan sebagai 'kelebihan', melainkan sebagai dimensi kunci keberhasilan mahasiswa."
Studi ini menggunakan data dari lebih dari 21,000 mahasiswa S1 yang terdaftar di ribuan perguruan tinggi dua dan empat tahun di seluruh Amerika Serikat. Para mahasiswa memulai perjalanan kuliah mereka pada tahun 2011-2012, dengan hasil kelulusan mereka diukur pada tahun 2015 dan 2017, masing-masing empat dan enam tahun kemudian.
Siswa yang memiliki rasa memiliki yang kuat tidak hanya lebih mungkin lulus — mereka juga cenderung memanfaatkan sumber daya dan membangun hubungan yang mendukung kinerja akademis dan ketekunan mereka.
Namun, Brady menekankan bahwa menumbuhkan rasa memiliki ini lebih dari sekadar menciptakan pengalaman yang menyenangkan. Hal ini membutuhkan keyakinan kepada siswa bahwa mereka memiliki dukungan, pemahaman, dan sumber daya yang diperlukan untuk mengatasi tantangan akademis dan meraih kesuksesan.
Dorongan di balik penelitian ini berawal dari manfaat gelar sarjana yang telah diakui secara luas, yang meliputi prospek kerja yang lebih baik, peningkatan kesejahteraan, dan peningkatan keterlibatan masyarakat. Hasil signifikan dari studi ini menggarisbawahi perlunya institusi untuk berfokus pada penciptaan lingkungan inklusif di mana semua mahasiswa merasa diterima.
"Anda mungkin berpikir bahwa mahasiswa baru masuk tahun pertama dan merasakan rasa memiliki atau tidak, lalu semuanya jadi jelas," tambah Brady. "Namun, data kami menunjukkan bahwa fluktuasi dari waktu ke waktu juga berpengaruh bagi mahasiswa."
Rekomendasi bagi institusi yang ingin meningkatkan rasa memiliki mahasiswa—dan, dengan demikian, tingkat kelulusan mereka—meliputi pembangunan budaya inklusif alih-alih menerapkan program yang terisolasi. Menurut Brady, hal ini melibatkan identifikasi dan penghapusan hambatan struktural dan psikologis yang menghalangi mahasiswa merasa diterima.
In penelitian sebelumnyaBrady dan timnya menemukan bahwa intervensi daring singkat yang menormalkan kekhawatiran tentang rasa memiliki dan memproyeksikan lintasan pertumbuhan positif membantu lebih banyak mahasiswa menyelesaikan tahun pertama kuliah mereka. Namun, intervensi ini hanya efektif ketika mahasiswa memiliki kesempatan nyata untuk merasa diterima.
Brady juga menyoroti Program Studi Akselerasi dalam Program Asosiasi (ASAP) yang diakui di New York, yang meningkatkan angka kelulusan dengan mengatasi hambatan sehari-hari seperti biaya transportasi, konflik penjadwalan, dan bimbingan terbatas, sehingga meningkatkan rasa memiliki mahasiswa.
“Sungguh luar biasa bahwa kami adalah yang pertama mampu melakukan ini, tetapi datanya belum tersedia,” tambah Brady.
Brady dan rekan penulisnya, Maithreyi Gopalan dari Universitas Oregon, menyarankan agar alat penilaian rasa memiliki yang terstandarisasi dan mencakup berbagai item perlu dikembangkan dan diterapkan secara luas. Hal ini akan memungkinkan universitas untuk lebih memahami dinamika rasa memiliki dan pengaruhnya terhadap berbagai aspek pengalaman perkuliahan.
Sumber: Universitas Wake Forest