Sebuah studi baru dari Universitas Georgia mengungkap bahwa penggunaan permainan realitas virtual yang imersif dapat meningkatkan pembelajaran sains secara signifikan bagi siswa multibahasa, membantu mereka mencapai keberhasilan akademis yang setara dengan rekan-rekan mereka yang berbahasa Inggris.
Sebuah studi baru dari Universitas Georgia telah mengungkap bahwa penggunaan permainan realitas virtual yang imersif dapat meningkatkan pembelajaran sains secara signifikan bagi siswa multibahasa, membantu mereka mencapai keberhasilan akademis yang setara dengan rekan-rekan mereka yang berbahasa Inggris.
Siswa multibahasa sering menghadapi tantangan unik yang dapat menghambat kinerja akademis mereka, terutama di kelas sains yang menggunakan terminologi khusus dan struktur kalimat kompleks. Metode pengajaran tradisional yang sangat bergantung pada komunikasi lisan dan penilaian tertulis dapat merugikan siswa ini.
Untuk mengatasi masalah ini, penulis utama Ai-Chu Elisha Ding, asisten profesor di Mary Frances Early College of Education UGA, mengembangkan permainan realitas virtual imersif yang dirancang untuk membantu siswa memahami konsep ilmiah melalui berbagai mode komunikasi.
Penelitian ini melibatkan 97 siswa kelas tujuh dari sebuah sekolah menengah pertama di Indiana, yang berpartisipasi dalam sesi pembelajaran baik melalui desktop maupun perangkat VR yang imersif. Para peneliti membandingkan skor tes siswa sebelum dan sesudah bermain game.
“Realitas virtual menawarkan proses pembuatan makna atau peluang pembuatan makna yang melampaui sekadar komunikasi verbal,” kata Ding dalam sebuah pernyataan. rilis berita“Pembelajar multibahasa memiliki prestasi yang cukup baik karena mereka mendapatkan dukungan yang mereka butuhkan, dan mereka memiliki cara yang berbeda untuk mengekspresikan pemahaman mereka di luar cara-cara yang biasa mereka lakukan di kelas sains.”
Studi tersebut menemukan bahwa semua nilai siswa meningkat setelah memainkan game tersebut, dan siswa multibahasa menunjukkan hasil yang sama baiknya dengan siswa yang berbahasa Inggris. Selain itu, siswa yang memainkan game VR yang imersif menunjukkan peningkatan nilai ujian yang lebih signifikan dibandingkan dengan mereka yang memainkan versi desktop.
Permainan realitas virtual memanfaatkan isyarat visual, umpan balik audio, dan gerakan tubuh, yang menawarkan kepada siswa berbagai cara untuk belajar dan mengekspresikan pengetahuan mereka — sebuah pendekatan yang disebut sebagai pembuatan makna multimoda. Metode ini penting bagi siswa multibahasa, karena memungkinkan mereka untuk membangun dan menyampaikan makna melalui lebih dari sekadar kata-kata.
“Dalam sistem pendidikan AS, siswa terutama mengomunikasikan ide mereka melalui bahasa Inggris,” imbuh Ding. “Interaksi di kelas juga sangat verbal, artinya siswa dan guru mengekspresikan diri mereka melalui bahasa tertulis atau lisan. Hal itu menciptakan banyak hambatan bagi pelajar multibahasa.”
Di luar kelas, orang sering menggunakan gerakan tangan, ekspresi wajah, dan bahasa tubuh untuk menyampaikan makna.
Isyarat nonverbal ini sering kali diabaikan dalam lingkungan pendidikan tradisional. Dengan memasukkan unsur-unsur ini ke dalam permainan realitas virtual, penelitian menunjukkan bahwa siswa dapat lebih memahami konsep ilmiah yang kompleks.
Para peneliti berkolaborasi dengan seorang guru sains sekolah menengah dan seorang guru Bahasa Inggris sebagai Bahasa Baru untuk mengembangkan permainan, yang disesuaikan dengan kurikulum sains. Versi VR yang imersif memungkinkan siswa berinteraksi dengan lingkungan virtual, menawarkan keterlibatan yang lebih mendalam daripada mode desktop, yang lebih berfokus pada informasi tekstual.
“Salah satu hal penting yang dapat disimpulkan dari penelitian ini adalah guru harus memerhatikan dengan saksama penggunaan visual dan gerakan tangan untuk membantu siswa memproses informasi,” imbuh Ding.
Meskipun peralatan VR berteknologi tinggi mungkin tidak tersedia di setiap ruang kelas, Ding menekankan bahwa guru tetap dapat menggunakan metode inovatif ini untuk meningkatkan pembelajaran. Teknik sederhana seperti menggunakan lebih banyak visual dan memasukkan gerakan tangan dapat membuat perbedaan yang signifikan.
Penelitian, diterbitkan dalam Pembelajaran dan Instruksi, ditulis bersama oleh Eunkyoung Elaine Cha, seorang mahasiswa doktoral di Departemen Pendidikan Tenaga Kerja dan Teknologi Instruksional UGA.
Penelitian perintis ini menggarisbawahi pentingnya mengeksplorasi teknologi pendidikan dan metode pengajaran baru untuk mendukung pelajar yang beragam, yang pada akhirnya membuka jalan bagi sistem pendidikan yang lebih inklusif dan efektif.